În sistemul de învățământ există aproximativ patru candidați pentru fiecare post scos la concurs, iar problema deficitului de profesori este concentrată la anumite discipline și specializări, precum Fizică, Informatică și zona tehnologică, susține ministrul Educației și Cercetării, Mihai Dimian. „Avem foarte multe persoane nemulțumite că nu pot să activeze și s-au pregătit în acest sistem. Însă avem anumite discipline unde avem un deficit”, a declarat ministrul, vineri, 5 septembrie, la Digi24.
Întrebat dacă școlile din România se confruntă în continuare cu un deficit de profesori, Mihai Dimian a spus că există probleme de ocupare a posturilor, dar a atras atenția că numărul candidaților înscriși la concursul de titularizare este mult mai mare decât cel al posturilor disponibile.
„Provocări există. Este un sistem complex. În sistemul educațional preuniversitar și universitar avem 300.000 de angajați. Este normal să existe o fluctuație a angajaților, fie că unii părăsesc sistemul, doresc un alt loc de muncă, fie că ies la pensie. Noi ce constatăm este că scoatem în fiecare an număr de posturi la concurs si o să observați că numărul de candidați este de 4-5 ori mai mare decât numărul de posturi scoase. Deci, din acest punct de vedere, eu primesc și foarte multe petiții care îmi spun că, uite, au luat o notă mare, peste șapte, la acest concurs de post și nu au un post disponibil”, a declarat Mihai Dimian.
Ministrul a indicat aproximativ 40.000 de candidați înscriși anual la titularizare, în condițiile în care sunt scoase la concurs, în general, mai puțin de 10.000 de posturi.
„Vorbim de un deficit de personal, dar, atenție, că, repet, avem 40.000 în funcție, sigur, nu toți poate se prezintă, dar avem 40.00 de candidați înscriși la acest concurs de titularizare, în fiecare an fiind, în general, mai puțin de 10.000 de posturi. Deci avem 4 candidați pe loc. În ce sens vorbim de deficit?”, a spus ministrul Educației.
Dimian: Sunt discipline unde posturile scoase la concurs nu se ocupă
Deficitul apare în special la anumite discipline și specializări, printre care Fizică și domeniile tehnice.
„În sensul că anumite discipline, și asta se vede și la acest concurs, și pot să vă dau exemplu fizică, sau anumite zone cu maiștri în zona tehnologică, unde nu se ocupă postul de scoase la concurs și atunci se apelează la alte persoane, pensionari, spre exemplu, care sunt invitați ulterior. Deci nu am văzut discuția că mai întâi se invită pensionari și după aceea se scot postul la concurs”, a continuat Mihai Dimian.
Întrebat dacă pensionarii sunt chemați după ce posturile rămân neocupate, ministrul a răspuns:
„Nu. Cele neocupate,nici de persoanele calificate din sistem, sigur se invita alte persoane. Acum, nu este o problemă care ne confruntăm numai noi. Veți vedea peste tot astfel de situații, dar sigur că noi avem, cred că, anumite limitări care îngreunează situația.”
Ministrul spune că România pune „bariere” în calea specialiștilor din industrie care ar putea ajunge la catedră
Mihai Dimian a comparat regulile din învățământul preuniversitar cu posibilitatea universităților de a aduce specialiști din industrie pentru a preda tehnologii noi.
„Pot să vă dau un exemplu în mediul universitar. Dacă ai o anumită tehnologie nouă, inviți un inginer din care lucrează cu tehnologiile respective și îl inviți să predea. Prin decizia senatului, el devine cadru didactic asociat, îi dai un titlu asociat, deci el nu este necalificat pentru că n-a făcut modulul psihopedagogic sau nu-l primesc, înseamnă că n-a facut modulul psihopedagogic. El are o competență în acel domeniu și sigur că încerc să o valorific în acest mod, mai ales în modul în care evoluează unele tehnologii, nu putem asigura personal pentru toate tehnologiile moderne. Și atunci apelăm la aceste experți din industrie.”
Ministrul a vorbit despre experiența din Statele Unite ale Americii, unde, spune el, trecerea specialiștilor din companii către sistemul de educație este mai simplă:
„După experiența din SUA, ce pot să vă spun este că foarte mulți, după 10-20 de ani în multinationale, se retrăgeau în în sistemul educațional. Această tranziție era una destul de simplă, adică aveai competențe în domeniu și ulterior, sigur, te pregătești din punct de vedere metodologic. Noi punem barierele astea înainte și e posibil să limităm anumite soluții pe care le-am avea la dispoziție.”
Avem foarte multe persoane nemulțumite că nu pot să activeze
În final, ministrul a revenit asupra ideii că, la nivelul întregului sistem, există mai mulți candidați decât posturi, în timp ce deficitul este concentrat în anumite domenii.
„Dar repet, la întrebarea pe care mi-ați spus-o, Noi avem solicitări de intrare în sistemul de învățământ. E o concurență de patru pe loc în momentul de față. Avem foarte multe persoane nemulțumite că nu pot să activeze și s-au pregătit în acest sistem. Însă avem anumite discipline unde avem un deficit. Sigur că dacă ne orientăm numai pe ele, atunci constatăm acest lucru.”
Întrebat care sunt aceste discipline, Mihai Dimian a enumerat „Fizică, Zona tehnică, zona de maiștri, inclusiv în zona de informatică. Mă aștept că acum existând această stagnare în domeniul IT, în ce privește angajările, să existe solicitări mai multe și să reușim să acoperim mai bine necesarul cu personal calificat.”
9 comments
„Deficit de personal”? Poate Ministerul Educației ar trebui să verifice mai întâi și cum sunt făcute încadrările și cum sunt plătiți din bani publici angajați pentru care există semne de întrebare privind deținerea studiilor/specializării corespunzătoare funcției ocupate.
La Școala Gimnazială Specială Târgoviște, județul Dâmbovița, am solicitat în repetate rânduri clarificări privind persoane încadrate pe funcția de „profesor”, documentele care justifică încadrarea și corespondența dintre studiile deținute, postul ocupat și Centralizator.
Totodată, un informatician salarizat de Școala Gimnazială Specială Târgoviște își desfășoară activitatea la Inspectoratul Școlar Județean Dâmbovița de ani mulți, fără să-mi fi fost comunicat până acum un act clar care să justifice întreaga perioadă în care lucrează acolo.
Înainte să vorbim despre „deficit”, poate verificăm cine este încadrat, cu ce studii, pe ce funcție, din ce bani publici este plătit și unde lucrează efectiv.
Sa se schimbe metodologia la predarea modulelor tehnice de către ingineri. Sa poată veni tineri specialiști din firme, dar nu pe norme întregi, comisii, consilii profesorale, cursuri CCD, module pedagogice. Sa rămână angajați la firme, la liceele tehnologice să fie pe câte ore vor ei și să aibă orar 1-2 zile pe săptămână doar module, în orarul scolii adaptat pentru asta, nu sa alerge între firme și școala și să mai fie și inspectați și să dea examen pe post. Și avantaje financiare pentru firme și ingineri. Daca nu mai sunt maiștri să facă elevii practica cu ingineri la firma. Sau, da, în ideea nepăsarii, să ramână la catedra veșnic septuagenarii care predau tehnica din anii 75.🤐
Atunci când primul și singurul obiectiv este reducerea cheltuielilor discuțiile despre performanță sunt inutile.
Politicile publice din domeniu sunt catastrofale. Cel mai probabil din incompetență.
Face confuzii intentionate dl Dimian (sper)
Cei 40.000 de candidați nu sunt debutanți. Majoritatea sunt profesori aflați deja in sistem fie suplinitori care nu au luat nota 7, fie profesori care au luat 7 dar nu aveau post.
O altă confuzie.
10.000 de posturi.
Greșit.
10.000 norme(adică nr de ore calculate pt a asigura 10.000 norme)
Din cele 10.000 posturi reale, întregi sunt probabil vreo 6.000.
Tinerii nu vin din motive simple.
SALARIU de debut echivalent cu al unui deținut necalificat.
1.
Sistemul NU te sprijină la început de carieră. Ești pe cont propriu.
Te descurci cum poti. Dacă reziști 2 ani probabil ramai, dacă nu…
2. Naveta nu se decontează de multe ori.
3. Norma fragmentată in 2, 3 sau poate 4 școli (apare lipsa de apartenență, practic ești ca un străin in acele instituții)
3. Nu găsești în orice școală o echipă suport care să te îndrume, să te orienteze, să îți deschidă oportunități (asta e valabil pt orice profesor indiferent de vechime)
,,Va mulțumesc pt atenția acordată ” 🤓
că să citez din domnul ministru.
Un articol de actualitate, de interes în mediul preuniversitar, bine documentat, în care se explică argumentat, situația actuală, în referire la deficitul de personal calificat dar și cu privire la concurența de 4/1 la examenele de titularizare pentru anumite discipline, în special tehnice. Felicitări!
Relax, nu esti la unitate, pe loc repaus si relaxeaza-ti mainile, probabil te dor de la atat aplaudat. Si buzele, probabil…!
Ministresa asta uita sa explice de ce nici nu pot sa intre profesori noi in sistem. In special pe fizica si chimie.
Pentru ca cei noi pot sa ia din orele libere doar DUPĂ ce isi iau completare cei din catedra desi nu sunt de specialitate, DUPA ce isi iau cei din scoala (rural) desi nu au nici o treba cu disciplina, DUPA ce isi iau pensionarii o mica cipeala, DUPA ce isi iau cei care vor 1-2 ore la plata cu ora, DUPA ce da directorul ore dupa cum vrea si cui vrea fara sa mai treaca prin inspectorat, etc.
Abia pe ce ramne pot sa intre si altii. Asa ca nu mai intra nimeni pt fractii si naveta intre 3-4-5 scoli.
Dar Mihaita nu stie de astea.
Dar ii plac aplaudacii pentru puținul pe care il stie si pentru nimicul pe care il face.
Spune pe românește ce spune, dar unii nu vor în ruptul capului să înțeleagă. O notă mare la CNU nu înseamnă că ocupi un loc, dacă post nu există.
La unele discipline numărul de candidați e imens – de regulă la educatoare, învățători, engleză și română. La altele nu se înscrie nimeni – fizică, chimie, biologie, tehnice, maiștri.
Și ce s-a gândit deșteptul de David? A scăzut numărul de ore la științe – că tot nu vine nimeni, și a crescut enorm numărul de ore de practică și module tehnice… deși tot nu vine nimeni. De ce? Pentru că e pr.o.st. Dacă învățământul nu atrage tineri absolvenți de facultăți de științe sau politehnici, cu norma de predare de 20 de ore, cu salariile care nu țin pasul cu inflația și pe care Pîslaru voia să le taie efectiv, cu toți deștepții care știu mai bine decât profesorul ce are acesta de făcut în clasă, cu elevii cuțitari sau drogați sau bătăuși (excepțiile, evident, dar din ce în ce mai mulți), cu ce să-i mai atragă? Poate niște bătaie zilnică sau ceva noi umilințe la care s-a gândit ministrul, că sigur vin atunci.
Iar Dimian nici nu știe cum s-o întoarcă, fiind în guvernul în care este. Cred că nici nu crâcnește în fața lui Bolojan, ăla face anevrism dacă aude că ar trebui îmbunătățite condițiile de muncă în învățământ ca să vină personalul necesar în clasă…
„Provocări există. Este un sistem complex. În sistemul educațional preuniversal și universal avem 300.000 de angajați”.
Doamna Ana Moise,nu există sistemul educațional preuniversal și universal!!!!
Vă rog să corectați greșelile.
Are ministerul sau guvernul. vreo strategie pentru a oferirea deficitului de profesori la STEM? Nu cred.