În școlile din Italia, în urmă cu doi ani, când Silviu a revenit acasă, în România, existau table interactive și table clasice, cu cretă, și erau folosite în paralel, spune elevul care acum e clasa a VII-a la Școala Gimnazială „prof. Vasile Gherasim”, din comuna Țibucani, județul Neamț. Ceea ce i-a plăcut în Peninsulă, în cei 5 ani petrecuți în sistemul de învățământ italian, din punct de vedere al desfășurării cursurilor, este faptul că predarea avea loc mult mai rar, iar noțiunile predate erau repetate și fixate timp de o săptămână sau chiar două, spune Silviu.
El face o paralelă cu ceea ce se întâmplă la școală în România, unde se predă oră de oră. „Acolo se concentrează mai mult pe Limba italiană, în loc de Matematică, adică nu predau ca acum, ora asta se predă un lucru, ora viitoare predă alt lucru. Când predă un lucru stau așa o săptămână sau chiar două ca să se asigure că toți știu”, spune Silviu.
Ce nu i-a plăcut la școală în Italia este faptul că orele din aceeași disciplină erau legate între ele, fără pauză. „Nu era pauză între ore cum este aici, dacă aveai 3 ore de matematică, le făceai pe toate și aveam doar o singură pauză de 30 de minute în care puteam să ne ducem la baie și să mâncăm”, spune Silviu.
L-a surprins plăcut când la începutul acestui an școlar, fiind al doilea an al său la școală în România, a găsit montată în clasă, în locul tablei clasice, o tablă interactivă. Școala Gimnazială „prof. Vasile Gherasim”, din comuna Țibucani, județul Neamț a reușit să asigure elevilor acest dispozitiv prin programul PNRAS, de reducere a abandonului școlar.
Mama unuia dintre colegii lui Silviu, Anamaria Ichim, povestește că fiul ei i-a spus acasă despre faptul că are în clasă din acest an școlar o tablă interactivă. „Îi place foarte mult”, spune părintele, care crede că este nevoie de asemenea instrumente moderne în școli pentru că „pe copii îi atrage foarte mult”. „S-a simțit foarte mult o schimbare” în atitudinea față de școală și față de activitățile care au loc în timpul școlii, mai spune Anamaria Ichim.
Școala Gimnazială „prof. Vasile Gherasim”, din comuna Țibucani, județul Neamț a dotat prin PNRAS câte o sală de clasă gimnazială de la toate cele 3 corpuri de școală – pe lângă cea cu personalitate juridică, având arondate alte două – Școala Gimnazială Nr.2, sat Davideni, și Școala Gimnazială Nr.3 Țibucani. Pe lângă display-urile interactive, clasele au fost dotate și cu imprimante multifuncționale și laptopuri pentru utilizarea la ore. Tot în programul Național de Reducere a Abandonului Școlar, finanțat prin PNRR, vor fi desfășurate cursuri de formare a cadrelor didactice care predau la clasele de gimnaziu prin care acestea să dobândească toate competențele profesionale necesare digitalizării procesului de predare-învățare și evaluare.
Prin PNRAS, unitățile de învățământ preuniversitar de stat au obținut finanțare nerambursabilă pentru intervenții care să conducă la diminuarea riscului de abandon școlar, îmbunătățirea rezultatelor obținute de elevi în cadrul evaluărilor naționale, creșterea procentului de elevi care finalizează învățământul gimnazial, precum și pentru creșterea participării absolvenților învățământului gimnazial la Evaluarea Națională pentru absolvenții clasei a VIII-a și a ratei de tranziție de la învățământul secundar inferior la învățământul secundar superior, conform descrierii de proiect de pe site-ul Ministerului Educației.
Finanțarea prin PNRR este realizată în cadrul Componentei C.15 – Educație, Reforma 3 Reforma sistemului de învățământ obligatoriu pentru prevenirea și reducerea părăsirii timpurii a școlii, Investiția 4- Sprijinirea unităților de învățământ cu risc ridicat de abandon școlar. Grantul maxim pentru o unitate de învățământ este acum de 300.000 de euro.
Autoritățile centrale au recomandat ca echipamentele digitale pentru dotarea claselor, pe care primăriile le vor cumpăra cu bani din PNRR, să fie „calitative, moderne și adaptate vârstei elevilor“.
Puteți citi aici și un ghid pentru unitățile de învățământ: Digitalizarea unei școli din trei perspective – a unui profesor, a unui director și a unui primar.
Samsung Electronics Romania susține Educația digitală, consideră că digitalizarea în Educație nu este o opțiune, ci o necesitate și și-a propus să contribuie activ la un viitor mai bun al educației din România. În cadrul celui mai recent proiect de acest fel, SEED – Samsung Ecosystem for Education Development, compania sprijină un program de formare dedicat profesorilor, astfel încât aceștia să își dezvolte competențe digitale adecvate unui sistem modern de educație, sprijinit de tehnologiile digitale, care are ca obiectiv creșterea implicării elevilor și studenților în actul de învățare.
Citește și:
VIDEO Oră de Geografie la clasa a VI-a cu aplicații pe tabla interactivă / Profesoara Elena Nistor: Aplicațiile pe care le avem la dispoziție ne ajută să consolidăm informațiile. Ne-ar fi nouă mult mai ușor cu un specialist care să ne pregătească materialele, la indicațiile noastre
VIDEO E nevoie de o comunitate întreagă pentru a moderniza cu sens o școală. Colaborarea dintre autoritățile locale, profesorii și părinții din comuna Țibucani, Neamț poate fi soluția pentru viitorul elevilor
VIDEO Oră de chimie cu experiment în clasă și explicații pregătitoare sau suplimentare în „laboratorul virtual” de pe tabla interactivă, într-o școală din mediul rural / Profesorul Liviu Popovici: Sper din tot sufletul ca rezultatele, pe viitor, să se vadă în acest tip de educație sub formă digitală
Digitalizarea unei școli din trei perspective – a unui profesor, a unui director și a unui primar – ghid pentru unitățile de învățământ
Ștefan Lefter
Mihai Peticilă
Raluca Pantazi
Alexa Stănescu
Ioana Nicolescu
Diana Ghimiși
20 comments
o minciună de la un cap la altul !
școala din Italia este foarte ușoară, fiul meu a fost foarte trist când a trebuit să ne reîntoarcem în România. Gramatica italiană este foarte ușoară.
Povesti ardelenești! Ori o fi fi ist la o școală de emigranți, ori nu înțelegea nimic din ce făceau aceia acolo.
corect,habar nu are ce vorbește,scoala in Italia este f grea,posibil ca acesta să fi fost motivul pentru întoarcerea în țară,nu toți reușesc să termine școala acolo.
nu este adevărat. matematica si lb italiana sunt predate 5 -6 ore/ săptămâna.
nu exista materie predată la 2 săptămâni.
haideți sa va zic ceva , o persoana care a lucrat cu italieni. Din punct de vedere educationali sunt praf si pulbere, analfabeti functionali. Nu stiu sa se exprime corect si sa înțeleagă complet o informație oferita mai ales daca ii scoti din zona de confort. La limbi straine praf si pulbere.
Nu zic ca sistemul actual educational e bun, deloc este in drum spre analfabetism functional. Acel sistem al anilor ’90 de exemplu era ce trebuia pentru noi cu mici îmbunătățiri.
Sistem bolnav exact că și cel din sănătate.Cine să-l resusciteze că avem numai lași.S-a ajuns că școala să scoată elevi care perforează și elevi nulități care vor beneficia de inteligenta celor dinainte.Ar trebui totuși să facem și canalul Dunăre București.
Stai linistit ca nu mai scoate scoala elevi performanti. Aceia se pregatesc pe cont propriu si avand sustinerea financiara a parintilor.
Lăsând la o parte faptul că ” mănânci ” litere și că nu te exprimi prea coerent ai dreptate când vorbești despre LAȘITATE !
In cealaltă privință GRESESTI FLAGRANT !
TOATĂ OMENIREA BENEFICIAZA de pe urma inteligenței UNOR reprezentanți ai ei cum sunt :
Edison , Einstein , Pasteur , R. Koch , V. Babeș , Pitagora , Arhimede, Galilei și încă MULTI , FOARTE MULTI ALTII pe care nu am cum să – i scriu aici .
Si ce spune Silviu ar trebui da fie litera de lege!? O spuneti de parca Silviu ar fi mare expert in tehnici de invatare. Ia mai publicati voi si ce spune cate un olimpic care a obținut si rezultate la matematica, la fizica, etc. Stirile de genul asta sunt pe placul incultilor care ne conduc. Eu ma intreb cate limbi straine stie, de ex., domnul prim ministru. Daca ei sunt prosti si hoti ne vor si pe noi prosti sa nu cumva sa nu fim de acord cu ei
Cred ca ministrul educației sa citeasca acest material. Poate învata ceva bun.
Văd comentarii care nu au sens, degeaba încerci să le explici unora că metoda din România este total, total greșită.. Nu au timp să aprofundeze acele notiuni care au fost predate inainte cu câteva zile in urmă pentru că profesorii trebuie să predea materia. Nu toți copiii au capacitatea de a asimilia notiunile la fel, si de aceea anumiti elevi se pierd, totul se face pe grabă fără a avea randament.
ABSOLUT CORECT ce susții dumneata !
da pai de asta sunt prosti așa 1.data pe.saptamana ;))
La noi matematica se învață mecanic,datorită cantității imense de materie. ÎNCĂRCAT nu e termenul potrivit. CU BASCULANTA e mai potrivit.
In ritmul dorit de leneși ,într -un an școlar s-ar parcurge doar 3-4 lecții .
Andrei… gresesti. Aria bazei este invatata ani la rand inainte (aria triunghiului, aria patratului etc) Aria laterala inseamna suma ariilor unui triunghi care mai in toate problemele este un triunghi isoscel (in care se poate afla tot ceea ce este nevoie cu th Pitagora sau etc). Aria totala este suma ariilor. Nu este deloc greu. Doar ca pe elevii de astazi efectiv nu ii intereseaza mai nimic. Nu vor sa inteleaga, sa invete… de fapt nu vor sa gandeasca. Materia este mult mai putina decat acum 30 de ani. Si mult mai usoara. Accesul la informatie este mult mai mare decat inainte… In alte parti sunt problemele. (e o vorba … inainte de epoca internetului oamenii crdeau ca lipsa accesului la informatii este cauza prostiei…. Ei bine, se pare ca nu asta este cauza …). Lasand gluma la o parte, copiii de astazi nu vor sa munceasca. Nu vor sa faca nimic din ceea ce nu le place foarte mult. Si profesorii trebuie sa faca totul sa le placa. E imposibil sa le placa absolut toate materiile, sa fie incantati si sa mai si invete… fara efort depus. Iar despre meditatii… un copil cat de cat istet si muncitor.. poate lua fara probleme note peste 9 doar muncind putin (si nu ma refer la copii extraordinari – atat de usoare sunt subiectele pentru nota 9).
Nu la noi materie multa ,predare zi i de zi , recapitulare zero și se vrea rezultate !!!
De acord, dar tot articolul se bazează pe minunăția de sistem educațional italian. Ei bine, eu am terminat și gimnaziul în Italia, și nu este diferit celui românesc în esență. Într-adevăr, se pune accent pe diferite materii, în Italia științele sunt învățate combinat și la un nivel mai superficial față de aici, dar la materii precum istoria sau istoria artei (care la noi nici nu există), sunt luate destul de în serios, cel puțin comparativ cu aici.
Iar testele sunt la fel de frecvente ca aici, iar cele orale sunt chiar mai numeroase, de multe ori profesorii ascultau din zeci și zeci de pagini de manual care trebuiau știute aproape pe de rost, iar dacă te prindea că scapi o noțiune, două, poți zice adio notei 7/8. Ajungem la discuția notelor, care în România sunt extrem de umflate. În Italia este foarte greu să iei o notă superioară notei 8, de cele mai multe ori se ia între 5 (care la ei nu e de trecere) și 7, iar dacă ai 9 de multe ori știi mai mult decât profesorul (și acolo sunt unii la fel de incompetenți ca la noi).
Dar noi ne luăm după părerea unui anume elev Silviu, iar ce zice el este literă de lege, când el a terminat primara în Italia… Ce să știe el de ceea ce se întâmplă cu adevărat în Italia când jumătate din timp a învățat să facă linii și bastonașe? Aici e și vina celor care caută asemenea testimonianțe lipsite de vreo fundație, la nivel de cunoaștere sau experiență. Ah, și să nu mai zic că tot articolul pare a fi un sponsor Samsung
Adevărat, dat nu ar mai putea inghesuii cei din minister toată materia. Dau un exemplu, de la pustiul meu din școală clasa 8-a. Au 5 ore de matematica plus un opțional de informatica unde face tot matematica. El nu face meditații, doar are acasă acces la eduboom. Are colegi care fac 2 ședințe pe săptămână de matematica. La simulare a luat 7 ceilalți și 5 și 6 și 8 și 9. Nu garantează nimeni că dacă faci meditații vei avea și rezultate. Nu toți asimilează, înțeleg matematica. În ultimă săptămână au făcut volume. Tetraedru, prisma, cub, etc. Le-au umplut caietul cu formule. Aria laterală, aria bazei, aria totală, da multe formule, iar săptămâna următoare le da test. Ei la test, doamna nu le da ceva unde doar trebuie să aplice formula, cum ar fi normal când asta testezi. Principii și utilizarea lor. Nu le da că din aria totală sa afle aria bazei sau aria laterală, daca se poate sa mai și aplici alte teoreme etc. Acești copii nu au timp sa asimileze materia. De asta o și vor uita repede. Sistemul este încărcat, dar cred că asta se vrea. Cunosc ceva profesori de matematica și nu putini. Nu 80, nu 90% fac meditații. Toții. 100%, matematic vorbind. Ei vor spune că nu vor dar nu au încotro. părinții insistă și ei doar vor sa ajute. Nu mai zic că știu și unii care fac cu 6-8 elevi odată. Sper să treacă clasa a 8-a și copilul sa uite de ea.
c că are profesori buni și că pricepe marea majoritate a materiei, deci un 8 va lua sigur, pe munca lui și a profesorilor de la clasa și nu pe meditații