„Este aberant să evaluezi activitatea unei persoane pe baza rezultatelor obținute de altcineva”, este de părere profesoara Iuliana Șerfan, într-un punct de vedere trimis Edupedu.ro. „Rezultatele elevilor pot fi influențate de o mulțime de factori (pregătirea anterioară, condițiile familiale și sociale, probleme de sănătate, nivel de inteligență, influența mediului, etc)”, a spus aceasta.
- Iuliana Șerban este profesoară de Informatică la Colegiul Național Cantemir-Vodă din București.
Reacția vine după ce prim-ministrul Marcel Ciolacu a anunțat miercuri că profesorii din România vor fi evaluaţi anual de pe o platformă online, cu analize ale performanţei elevilor şi feedback de la colegi şi directori ai şcolii.
„Din punctul meu de vedere, nu este posibilă elaborarea unor criterii relevante și obiective pentru a evalua activitatea sau performanța cadrelor didactice (chiar dacă înțeleg nevoia și mi-aș dori să existe)”, a transmis cadrul didactic.
Iulia Șerban a explicat că factorii care pot influența rezultatele elevilor nu stau în controlul profesorului:
„Pe de o parte, este aberant să evaluezi activitatea unei persoane pe baza rezultatelor obținute de altcineva. Rezultatele elevilor pot fi influențate de o mulțime de factori (pregătirea anterioară, condițiile familiale și sociale, probleme de sănătate, nivel de inteligență, influența mediului, etc) care nu stau în controlul profesorului (am făcut o analiză mai detaliată aici). Modelele de succes azi nu prea mai au legătură cu școala.”
Profesoara aduce în atenție că nu toți profesorii au discipline de examen și se întreabă pe baza căror rezultate evaluăm performanța profesorilor care predau geografie în gimnaziu, de exemplu, sau a educatorilor de la grădiniță:
„În plus, despre care rezultate vorbim? Cele mai obiective evaluări sunt cele de la examenele naționale, însă acestea nu au probe pentru toate disciplinele. Pe baza căror rezultate evaluăm performanța profesorilor care predau geografie în gimnaziu, de exemplu? Sau a educatorilor de la grădiniță? Dacă prin rezultate înțelegem notele de la clasă, atunci efectul obținut va fi că toți elevii vor avea 10, ceea ce va adânci catastrofa. Iar partea referitoare la feedbackul colegilor e în cel mai fericit caz amuzantă, dintr-un motiv foarte simplu, aprecierile se vor acorda pe bază de simpatii personale.”
Potrivit acesteia, evaluările haotice nu ar face decât să îndepărteze tinerii de profesia didactică:
„Sunt perfect de acord că trebuie schimbat ceva, însă cred că soluția este atragerea tinerilor buni în sistem, prin asigurarea unor condiții de muncă adecvate (printre care și instrumente de intervenție individuale când lucrurile deraiază) și a unui statut social corespunzător. Atunci când ai din start o bază de selecție a personalului, va veni automat și performanța. Evaluările haotice nu ar face decât să îndepărteze tinerii de o profesie spre care și-așa nu se prea înghesuie nimeni.”
Informații de context
Simion Hăncescu, președintele Federației Sindicatelor Libere din Învățământ (FSLI), a declarat, pentru Edupedu.ro, că „profesorii n-au nimic împotrivă să fie evaluați, numai că această evaluare să fie extrem de obiectivă și bine cuantificată”.
„Propunerea de a remunera sau recompensa în funcție de performanță profesorii (…) ridică probleme de formă și de fond”, ce țin de cultura școlară, lipsa unor criterii uniforme de performanță și birocrația „nefuncțională” din educație, apreciază Doru Căstăian, profesor de științe socio-umane la Liceul de Arte „Dimitrie Cuclin” din Galați.
Daniela Orășanu, directoarea Colegiului Tehnic de Căi Ferate „Unirea” din Pașcani, a spus că „noi nu avem standarde naționale de evaluare (pentru elevi – n.red), adică nota 8 de la un liceu din Pașcani să fie egală, ca performanță, cu nota 8 de la un liceu din București”. Declarația a fost făcută pentru știrile ProTV.
În luna martie, Bogdan Cristescu, secretar de stat în Ministerul Educației la acea vreme, a precizat, la Euronews România, că este foarte important să dăm valoare notelor, dar trebuie să avem standarde de evaluare pentru acest lucru.
În decembrie 2024, noul ministru al Educației, Daniel David, a vorbit, într-o intervenție telefonică la emisiunea Info Edu de la TVR Info, despre salarizarea profesorilor: „Nu-i vorba de a înlocui salarizarea pe care o avem cu o salarizare pe bază de indicatori, ci de a veni cu anumite bonusuri, dincolo de un salariu decent pe care îl asigurăm pentru acei profesori care obțin performanță (…).”
În ianuarie anul acesta, ministrul Educației și Cercetării a afirmat că indicatorii pentru creșterea veniturilor cadrelor didactice performante vor fi gata la sfârșitul lunii mai.
Dana Bobocea, directoarea Colegiului Național Grigore Moisil din București, a vorbit, la emisiunea InfoEdu de la TVR Info, despre salarizarea bazată și pe criteriul performanței la profesori. Aceasta este de părere că, în baza unui salariu decent, prestația la clasă ar trebui să dovedească performanță școală.
În luna august, Federația Sindicatelor Libere din Învățământ (FSLI) și Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret” au solicitat ministrului Educației, Ligia Deca, să precizeze public că la acest moment nu există niciun proiect privind salarizarea diferențiată în funcție de performanță.
Amintim că, pe 1 aprilie 2024, Ministerul Educației anunțat că a decis “constituirea unui grup de lucru” cu sindicatele, ca să „să elaboreze proiectul de Metodologie privind salarizarea diferențiată a personalului didactic pe baza unor criterii de performanță”, potrivit unui comunicat de presă al instituției.
Premierul României, Marcel Ciolacu, după publicarea rezultatelor de la testele PISA 2022, a cerut public ministrului Educației, Ligia Deca, să prezinte criterii de performanță pe baza cărora salariile profesorilor să poată fi crescute diferențiat. „Îi cer ministrei Deca să vină cu soluții privind criteriile de performanță în Învățământ. Nu ne putem aștepta ca doar mărind salariile să se întâmple o minune. Trebuie introduse criterii de performanță în funcție de care salariile vor crește“, a declarat Ciolacu. Acesta făcuse referire la astfel de criterii încă de la preluarea mandatului de premier.
Ca urmare a primelor discuții avute cu reprezentanții OCDE, Ligia Deca a declarat că „sistemele care salarizează diferit, în funcție de performanță, de regulă, o fac cu bonusuri salariale”.
- „Pentru astfel de bonusuri, noi avem un sistem, se numește de gradație de merit, cu niște criterii, avem în lege un alt sistem, și anume fondul de 2% din fondul salarial la dispoziția directorului, care va fi o altă sursă de stimulare a celor cu performanțe ridicate”, a explicat aceasta.
Pe 8 decembrie 2024, la prezentarea Raportului național PISA 2022 pe România, Andreas Schleicher, directorul Directoratului pentru Educație al OCDE, a precizat că salarizarea bazată pe performanță este „una dintre cele mai dificile dileme cu care se confruntă orice sistem de educație“.
Pe 15 ianuarie 2024, premierul Marcel Ciolacu a declarat „nu pot să accept că un profesor care are 10 olimpici să fie plătit la fel cu unul în care toată clasa nu a luat Bacalaureatul”, la Antena 3, potrivit G4Media.ro.
Citește și:
Op Ed / Profesoara Iuliana Șerban: Între realitate și criterii de performanță
Liderul sindical Simion Hăncescu: Profesorii n-au nimic împotrivă să fie evaluați, numai că această evaluare să fie extrem de obiectivă și bine cuantificată. Vă dați seama ce nebunie ar fi în școli să se stabilească veniturile salariale în funcție de evaluările pe care le fac colegii între ei?
Profesorul Doru Căstăian, după anunțul premierului Ciolacu privind plata profesorilor în funcție de performanță: În sistemul „disfuncțional” românesc, asemenea evaluări par „absolut de nerealizat” / Probleme: lipsa criteriilor uniforme de performanță, birocrația care funcționează ca „o țară separată”
Directoarea Daniela Orășanu, reacție la anunțul premierului Ciolacu că toți profesorii vor fi evaluați anual: Noi nu avem standarde naționale de evaluare pentru elevi, adică nota 8 de la un liceu din Pașcani să fie egală, ca performanță, cu nota 8 de la un liceu din București
Premierul Marcel Ciolacu: Profesorii din România vor fi evaluaţi anual de pe o platformă online, cu analize ale performanţei elevilor şi feedback de la colegi şi directori ai şcolii. Scopul este ca plata profesorilor să fie corelată cu performanţa actului de educaţie
Redacția
Matei Pop
G4Media.ro
7 comments
Problemă națională, nu?! Ciolacule, de ce nu ai inceput evaluarea cu tine?! Urăști profesorii, nu?! Se pare că ai ceva frustrări!…
„Din două una, daţi-mi voie: ori să se revizuiască, primesc! Dar să nu se schimbe nimica; ori să nu se revizuiască, primesc! dar atunci să se schimbe pe ici pe colo, şi anume în punctele… esenţiale”
De trei decenii profesorii Romaniei produc analfabeti functionali pe banda rulanta (ei fiind doar o parte a sistemului de educatie de tip stalinist) iar acum obiecteaza in fata posibilitatii de a fi evaluati.
Daca “este aberant să evaluezi activitatea unei persoane pe baza rezultatelor obținute de altcineva” atunci este la fel de aberant sa evaluezi/notezi la clasa un elev pe baza propriilor tale eforturi de a il invata ceva. Insa, daca nu este aberanta situatia de mai sus, atunci afla, doamna profesoara, ca nu exista alta metoda directa si onesta de evaluare a propriilor tale eforturi.
Sistemul romanesc de educatie este o catastrofa impotriva caruia protestez inca de cand eram in clasa a treia!
Nu ai inteles nimic si nu ai nicio logica. Este ridicol modul in care pui problema notarii elevilor. Se vede ca nu ti-a placut scoala, si este si de inteles de ce, bine ca recunosti, dar nu profesorii sunt de vina. Daca esti sincer, poti sa iti aduci aminte ca in aceleasi clase, cu aceiasi profesori, alti colegi invatau bine mersi si luau note mari, si nu au ramas cu astfel de frustrari. Imi pare rau pentru tine…
Corect! Bravo!
Dar pe ce baza doriti sa fie evaluati profesorii? Sau activitatea dansilor nu e direct legata de cea a elevilor? E usor sa fiti cotati in functie de cativa elevi olimpici si participarea la Erasmus (printre altele). Poate asa va veti schimba atitudinea si fata de ceilalti. Si nu o spun ca pe o jignire. Da, sunt elevi care nu pot fi salvati/schimbati; dar acelasi lucru li se aplica si unor profesori.
Sigur! Iată o variantă rescrisă, cu un ton
Cum intenționați să evaluați profesorii de la gimnaziu pentru discipline precum religie, muzică, desen, educație fizică, tehnologie, biologie, TIC etc., în funcție de rezultatele elevilor? Sau, din nou, doar profesorii de matematică și limba română vor fi supuși acestui tip de evaluare?
De ce doar aceștia trebuie să suporte presiunea rezultatelor la examenele naționale? Ei sunt cei care fac pregătire suplimentară, desfășoară ore remediale, corectează lucrări la simulări – adesea fără plată – și tot ei sunt evaluați în funcție de performanța elevilor.
Între timp, alți colegi doar “bifează” prezența. Iar acum, profesorul de religie ar trebui să-i evalueze tocmai pe cei care duc cea mai grea povară? Sună “înțelept”, nu?
Iti scapa si tie faptul ca daca un elev nu poate ( nu il duce capul) sau nu vrea sa invete, poti sa ii pui cel mai bun profesor, tot degeaba va fi. Iti mai scapa ca o clasa are un numar prea mare de elevi, exista inca si peste 30, ca profesorul sa se poata ocupa cum trebuie de fiecare.
Profesorul trebuie evaluat in functie de ce face el, adica modul de predare, si nu in functie de ce NU fac unii elevi, care nu vor sa invete.
Dna profesoara a explicat foarte bine asta, este vorba de faptul ca rezultatele elevului nu depind numai de profesor, la fel cum un medic poate fi foarte bun, si totusi tratamentul sa nu reuseasca la toti pacientii. Un avocat poate fi foarte bun si totusi sa nu castige procesul etc. Dar cine sa inteleaga…Nu mai spunem ca medicul nu lucreaza cu 30 deodata…precum profesorul. Puneti 5 elevi la profrsor si atunci da, sunt de acord sa fie platit in functie de rezultatele tuturor! Dar nu cu 30 in 50 minute, este aberant.