UPDATE Prima conferință de presă din mandatul noului ministru al Educației și Cercetării, Daniel David, a avut loc vineri, de la ora 14.00. Oficialul și-a prezentat prioritățile și intenția de a realiza un raport-diagnostic privind starea învățământului /cercetării la momentul preluarea mandatului.
- Edupedu.ro a transmis LIVE VIDEO TEXT declarațiile ministrului
Principalele declarații:
Pe termen scurt și mediu e foarte important bugetul pe care îl vom primi să fie implementat foarte eficient.
Dacă suntem eficienți, putem începe și implementarea unor proiecte
E nevoie ca oamenii să știe ce se întâmplă, ce se va întâmpla
Să facem un diagnostic al sistemului. Ministerul prezintă un raport în fiecare an. Ne interesează un raport bazat pe dovezi. Coloratura politică ar trebui doar să coloreze politica în domeniu. Oamenii ar trebui să știe ce se va întâmpla. Acel raport ar trebui să identifice lucrurile bune, lucrurile proaste (să căutăm cauzele)
Acel raport, după mine, ar trebui să identifice lucrurile bune pe care le avem și care sunt cauzele pentru acele lucruri bune, astfel încât să știm să le păstrăm și să le dezvoltăm, lucrurile proaste care există în sistem astfel încât să le știm cauzele și să vedem cum le modificăm. Orice modificare pentru mine trebuie să le se raporteze la setul de bune practici europene, fiindcă dacă iarăși vii cu inovații și după simțul ministrului…
E important să ținem cont de bunele practici europene. Eu cred în viziune, că un ministru trebuie să aibă viziune și strategie. Cred că acel diagnostic pe care intenționez să îl publicăm la începutul lunii mai – să fundamenteze măsurile ministerului
De foarte multe ori aceste componente nu cooperează, nu lucrează împreună, de foarte multe ori se suprapun activități și fragmentarea nu reușește să le aducă într-o zonă a cunoașterii
Cercetare: evaluare pentru toate unitățile CDI, după aceea vom vedea cum dezvoltăm aceste arii
Sunt lucruri bune care s-au făcut în PNRR, este în curs procesul de evaluare a acestor unități, iar după evaluare vom discuta cum organizăm această arie a cercetării dezvoltării. Eu cred că avem nevoie de toate componentele, și institute naționale în care cercetarea să fie mai practică, și cercetarea în universități, și institutele Academiei
În zona de învățământ superior, prin faptul că ai autonomie, în ultimii ani vedem universități care fac parte din alianță europene, unele foarte puternice, în același timp apar tot mai multe în rankinguri
în condițiile în care noi știm care este și finanțarea, știm și care sunt mecanismele legislative pe care le avem și de multe ori acestea nu favorizează de multe ori excelența
În lege apărut un lucru bun și anume că universitățile trebuie să-și definească misiunea: unele să fie axate pe cercetare învățare, altele doar pe învățare și altele care vor să facă cercetare avansată internațională să fie doar pentru asta
Colegii mei se plâng că încep să facem mai multe evaluare și raportări de date decât învățare și evaluare
Cred că în învățământul superior aceste lucruri sunt fundamentale, diferențierea misiunii universităților, flexibilizarea programelor în sensul că încă nu-i avem sistemul vechi moștenit din anii ’90, în care noi condiționăm ciclurile de studiu într-o universitate. Adică nu puteai face program de masterat într-un domeniu dacă nu aveai licența într-un domeniu, nu puteai face doctorat dacă nu aveai masterat.
În zona preuniversitare, când am venit ministru știam cele trei componente, dar nu știam interesul atât de mare din partea publicului și a presei pentru zona preuniversitară, care este o zonă pe care sigur ca rector o cunosc, nu am pretenția că o cunosc extraordinar de bine, o cunosc bine și încep să o cunosc și mai bine ca ministru.
În zona preuniversitară, după mine ca expert în zona psihologie și apropiat de științele Educației, trebuie să lucrăm în zona fundamentală de transfer al competențelor către copii
Competențe înseamnă trei lucruri: competențe declarative, cunoștințe procedurale și valori
Într-adevăr, în sistemul preuniversitar avem diverse probleme, că unii accentuează foarte mult componenta ce știi să spui, componenta teoretică în dauna cunoștințelor procedurale și spun: teoria la ce folosește, e pierdere de vreme. Și spun acelor critici că teoria e foarte importantă când o faci bine, o teorie bună îți oferă semnificații, te transformă într-un individ greu manipulabil.
Eu îmi pun tot timpul problema dacă acest transfer de competențe se face bine. Dacă ne uităm la testele PISA e clar că nu se face bine, rezultate la testele PISA ne arată asta, trebuie să recunoaștem că avem o problemă în acest transfer de competențe
Care sunt factorii care contează și care pot favoriza acest transfer de competențe: Sunt mai mulți și pe parcursul acestui mandat vi descriu pe cei pe care o să mă focalizez
Ai nevoie de profesori motivați și pregătiți cu metode moderne de predare. Ca să ai profesor motivați trebuie să ai un salariu pentru profesori decent, și cu respect pentru societate.
Avem nevoie să gândim foarte bine nivelul de salarizare astfel încât nimeni nu cere ceva nerezonabil și ceva decent conform rolului pe care noi vrem să-l dăm educației în societatea noastră
Contează și metodele pe care le folosește profesorul, iar aici s-a început de mult timp, sunt programe de training care au fost făcute pentru profesorii din învățământul primar, pentru cei din gimnaziu, și din toamnă foarte probabil vom începe programe de training pe metodele moderne de predare pentru profesorii din liceu. Ăsta este lucrul fundamental pentru mine, pentru că contribuie la acel transfer de competență despre care discutăm.
Pe lângă profesorul motivat și bine echipat ca metode de predare, contează foarte mult curriculumul care pornește de la stabilirea planului cadru, programele, manualele. Eu am și spus că atunci când o să văd un copil care deschide un manual și trece dincolo de lecția pe care trebuie să o facă la școală și citește cu curiozitate, vezi că îi place, întoarce pagina și mergi înainte, acela este un manual bun.
Dacă nu e curios să vadă după lecția actuală ce urmează și ce este acolo, nu vreau să spun că este un manual prost, dar cu siguranță nu este unul inspirațional și nu-l motivează pe copilul respectiv
Eu sper ca la sfârșitul lunii, de fapt nu sper, mi-am propus, vreau ca la sfârșitul lunii ianuarie se pune în dezbatere publică planurile cadru pentru liceu
Văd această dezbatere în formule ușor diferite față de ce s-a făcut înainte. O să mergem și cu dezbatere publică, adică o să le afișăm pe site-ul Ministerului și le trimitem în sistem, primim feedback pe mail de la asociații profesionale sau cine dorește să se exprime.
În același timp voi planifica patru întâlniri în marile centre academice: București, Iași, Cluj și Timișoara unde să avem aceste dezbateri naționale în care să vină toți actorii relevanți și care doresc să se implice pentru aceste planuri cadru.
Nu doar profesori, părinți, elevi, autoritățile locale au un rol foarte important și de multe ori uităm lucrul ăsta. Ce pot să vă garantez: că eu am o abordare bazată pe dovezi. Sunt tendințe să vii cu planul cadru făcute de experți, alea sunt deja, pretinzi că faci așa o dezbatere publică dar știi că nu o să iei prea multe din feedback urile respective pentru că tu pe baza grupului de experți știi că e cam ok ce-ai pus acolo. N-o să fac așa
Nici cealaltă perspectivă de a face totul de jos în sus, să întrebăm oameni, pentru că uneori pot să iasă lucruri bune dar de multe ori lucruri care nu au sens, nu le poți lega de aria europeana a educației și nu te ajută foarte mult.
Perspectiva mea este că începem cu grupul de experți, la minister am deja propunerile vechi echipe pentru planurile cadru pe care în aceste zile le filtrez prin expertiza mea, prin discuțiile pe care le-am cu consilierii mei, cer feedback internațional și european pentru aceste planuri, când le voi pune în discuție și sper să fie la sfârșitul lunii, fiți siguri că pornesc cu această idee: dacă în timpul dezbaterii publice și a dezbaterii naționale vin idei bune, nu voi ține să rămână în formula pe care le-am propus și cu mici schimbări pe aici pe colo. Dacă sunt idei bune sunt dispus să le re gândim și să arate altfel fiindcă în final asta ne interesează, să avem niște planul cadru pentru liceu care o să ne permită după aceea prin programe, manuale și trainingul pentru profesori să putem să generăm absolvenți de liceu care să fie și buni specialiști
Și oameni pregătiți să merg la universitate, dacă doresc, dar și bun cetățeni. Pentru mine cetățean bun înseamnă protector al democrației
Mai vreau să spun un lucru: am văzut că există această discuție în spațiul public legată de indicatori de performanță și salarizare. Au fost discuții, sunt, s-au tot pornit diverse analize. Eu cred următorul lucru: indicatorii de performanță – și voi argumenta acest lucru și cred că și coaliția gândit la fel pentru că m-am uitat în programul de guvernare cu foarte mare atenție și acolo unde se vorbește de indicatori de performanță – indicatorii de performanță nu sunt legați de salariul de bază.
Eu cred că salariul de bază trebuie să reflecte respectul pe care noi il dăm profesorului în societate și educație. Dincolo de un salariu decent, cred, eu am această abordare practică, de a veni cu indicatori de performanță dar în formă de bonusuri, premii, pentru lucruri suplimentare față de salariul de bază.
Este iarăși un proiect pe care o să-l asum, începem să lucrăm la acest indicator de performanță, mai ales că premierul i-a cerut explicit când a prezentat programul de guvernare în fața Parlamentului
I-a cerut, o să-i dăm, dar o să-i dăm în formula asta de evidence-based education și de politici bazate pe știință
Simplu spus, cam asta este. Încolo ducem activitatea obișnuită a ministerului, am primit o mulțime de proiecte, le continuăm, nu am venit să înlocuiesc și să schimb lucrurile așa peste noapte. V-am spus și am declarat și în spațiul public și legat de bacalaureat, unii credeau că acum schimbă metodologia, anulăm probele de competență, e o chestie după mine complet neserioasă. Ai o metodologie, ai copii înscriși, cum să faci așa ceva?
Nu am venit să schimb lucrurile, nu am venit să le continui exact cum a fost făcute, dar orice schimbare trebuie justificata.
În baza raportului pe care o să-l am în luna mai, putem discuta alte abordări pe termen mediu și lung. Eu am încercat să vă spun pe termen scurt și mediu ce am în plan
Întrebare Edupedu.ro în cazul Deca-SNSPA: Nu am apucat să citesc articolul, dar orice act normativ pe care trebuie să-l dăm trebuie să vină cu două chei: satisface o nevoie justificata a sistemului și este legal.
Răspunsul pe care pot să vi-l dau este acesta. Orice act normativ care pleacă din minister de când încep eu să semnez trebuie să respecte aceste lucruri: nevoie, legalitate și, deși nu te obligă nimeni, un element foarte important de etică și moralitate. Și ca să văd la ce nivel se află această hotărâre de guvern o rog pe doamna Ioana Lazăr.
Ioana Lazăr: În primul rând conflictul de interese presupune ca domnul ministru să semneze și să participe la luarea unei decizii afectată de interes personal, în situația semnalată de dumneavoastră situația de conflict de interese este în momentul în care un demnitar semnează sau participă la luarea unei decizii care este afectată de un interes personal.
Care ar fi un interes personal care ar fi satisfăcut prin semnarea acele hotărâri de Guvern de către domnul secretar de stat Gigel Paraschiv
Din punctul nostru de vedere hotărârea de guvern este un act administrativ cu caracter normativ care îndeplinește toate condițiile de obiectivitate și de legalitate, și o păstrăm în continuare în dezbatere publică
Daniel David: Dacă este în dezbatere publică, eram curios care este ciclul, voi analiza această hotărâre de guvern prin cele trei criterii: nevoie, legalitate și componenta etică.
Întrebat despre interesul elevilor pentru învățare: Cred că contează foarte mult in acel transfer de competențe metodele de predare și motivația profesorilor, sunt fundamentale. De aceea iau foarte în serios aceste traininguri în care trebuie să chemăm oameni care predau cu adevărat eficient, care sunt iubiți de copii și care îi inspiră
Întrebare: trei elevi s-au sinucis în ultimele zile, iar violența este din ce în ce mai gravă în școlile din România, ce soluție aveți?
Daniel David: Cred că mare parte din tensiunea și conflictele pe care le vedem în școală sunt alimentate și de ce facem și cum ne comportăm și noi la nivel social. Asta sigur nu este o justificare cred că este pur și simplu un element care are o contribuție la asta. De aceea este foarte important, spre exemplu, când ai astfel de situații tragice, măcar să înveți din ele și să schimb lucrurile. De exemplu: profesori și în programele acestea de training pe care să le facem fără să fie un eveniment dominant, profesorii trebuie să fie mai atent și mai sensibil și să aibă competențe minimale pentru a detecta elemente de bază în ceea ce privește problemele psihologice, problemele psihice mai ales cele legate de depresie. Trebuie să existe un circuit foarte clar o procedură la nivelul școlii, când ai această ipoteză, când vezi această problemă unde îl orientezi
Asta pot să vă spun acuma, că noi încercăm cu adevărat să sensibilizăm și nu numai să sensibilizăm și cerem proceduri foarte clare pentru a avea un circuit de la clasă până la consilierul psihologic de specialitate. Eu știu că noi vorbim de consilier școlar, am mai discutat asta, nu putem să cerem de la orice consilier școlar să se ocupe de depresie sau de alte lucruri dacă a terminat sociologia sau filozofia
Noi am tot angajat consilier școlar, vom continua acest proces, dar și acolo vreau Apropo de ce vă spuneam și la 11 trebuie să avem diferențiere. Avem nevoie și de consilier școlar psihologi pentru analiză și pentru alte nevoi, dacă vrem să țintim probleme legate ca de droguri, ADHD, sau comportamentele astea de specialiști în psihologie
Nu poți să ceri unui consilier școlar care nu are pregătire psihologie să se ducă să tratezi aceste probleme pentru că nu este în competența lui
Întrebat despre candidatura la președinție: Apar tot felul de nume și numele meu apărut și într-o manieră mai formală și într-una mă informală, spuneam că în 2004 Eu m-am întors în țară fiindcă aveam două ambiții ale țării una de aderare la NATO și una de aderare la uniune europeană. Pentru mine e foarte important ca liderii noștri să țin această orientare euroatlantică. M-aș bucura și voi susține, am susținut și ca rector, Acei candidați care au o viziune euroatlantică pentru țară. Eu pot să fiu criticat prin multe lucruri dar nu cred că pot să fiu suspectat că nu aș avea orientare euroatlantică. Dacă dintre acești candidați eu aș avea cea mai mare șansă pe studii, sunt pregătit dacă ar trebui să fii EU dar nu fac un obiectiv din asta, nu mă propun și nu intru cu acest scop în aceste discuții.
Dacă mi s-ar cere aș întreba de ce mi se cere mie, ce analize statistice sunt care să arate că oamenii ar dori un astfel de profil și în acest profil eu aș avea cele mai multe șanse, și dacă este după aceea o discuție politică care să susțină acest lucru. Dacă este doar o discuție politică prin care să ceară cineva să faci acest lucru nu aș face-o fiindcă repet, cei ce cred în ceea ce înseamnă dovezi, contează ce spun oamenii și eu cred că sunt foarte mulți politicieni buni, cu profil euroatlantic, care își doresc să fie candidați la prezidențiale și care cred că s-ar putea să fie susținuți de oameni chiar mai mult decât mine.
Despre criza profesorilor: Este o problemă, noi spunem că se știe deja despre doi ani, să-și ia la minister de 57 ani, profesorul andru discutat la Academie despre chimie și despre alte domenii. Noi toți am fost de acord să vorbim despre o creștere salarială în sănătate atunci când am realizat că foarte mulți medici plecat din țară și nu m-ai aveam medici în spitale.
Eu cred că trebuie să înțelegem că și în educație suntem cam în aceeași situație în acest moment: începem să nu mai avem suficienți profesor și atunci trebuie să venim cu a crește rolul și a îmbunătății profilul și rolul social pentru profesia didactică. Asta o faci cu multe lucruri, bonusuri traininguri dar pornești de la salariu. Salariul comunică omului cat preț pui pe el în societate. Altfel noi putem pretinde că facem proiecte europene, granturi, sunt chestii punctuale. Dacă salariile de bază nu comunică importanța profesorului nu o să facem absolut nimic.
Ca rector am văzut de ani de zile că cei mai buni studenți adesea nu mai merg spre zona de învățământ preuniversitar și din cauza acestui lucru.
Cine face trainingurile? E o întrebare foarte bună. Ca ministru voi fi foarte atent la cine face aceste traininguri.
Nu ne oprește nimeni să invităm și traineri din străinătate, dar, repet, cred că avem suficient de buni profesori în țară dar trebuie să-i căutăm doar că nu-i atât de ușor
Întrebare: Cum ar putea Ministerul Educației să recâștige încrederea părinților în acest sistem care îi obligă să plătească 3000 RON pe lună la after school, mii de lei pe lună la meditații, să-și facă viză de flotant la școlile bune și cum aveți de gând să câștigați încrederea profesorilor, pentru că sunt profesori care susțin titularizare de ani de zile, unii au chiar și 10 și nu au post?
Era cândva ideea pe care am văzut-o nu numai universitar și împreună diversitate că învățământul era centrat pe profesor. Au apărut pe turnantă părinții, alți actori importanți în sistem, care își cere dreptul după niște modele europene și internaționale. Vedem tot mai frecvent vocea elevului și făcea studenților care au pretenția și ei să fie băgați în seamă. Mai apar autoritățile locale care au rol foarte important în acest ecosistem. Într-un fel toate aceste intervenții sunt justificate, dar ce a lipsit este echilibrul de rol. Altfel spus, faptul că tu ca părinte ai cuvânt de spus nu înseamnă că trebuie să iei rolul profesorului. Faptul că tu ca ele vrei să ai un cuvânt de spus nu înseamnă că tu dai nota sau baremul. Faptul că tu ca autoritatea locală vrei să ai o poziție nu înseamnă că tu face angajările sau programa.
Prin metodologiile pe care le putem face, prin ceea ce putem cere unităților de învățământ să prindă în regulamentele pe care le au se referă la faptul că școala este un întreg sistem educațional, în care sunt mai mulți actori, toți trebuie să contribui la educație dar nu fiecare are aceeași contribuție sau același rol. Rolurile pot fi clarificate.
Despre titularizare: avem o procedură și o metodologie și o practică veche. Sigur că merită analizată și i-am spus că dacă putem să îmbunătățim o facem. Dar și asta n-aș vrea să o facem cum crede cineva. Pentru mine orice schimbare de genul ăsta ar trebui să fie făcută altfel: care este un set de bune practici internaționale, ne orientăm spre cele două țări și atunci și la noi ar putea să fie așa.
Sorin Ion: există o discuție foarte veche despre examenul de titularizare, dacă trebuie să fie la nivel național sau trebuie să fie la un nivel de unitate de învățământ. Și știți foarte bine că trebuie să că există două curente oarecum egale ca voce în societate. Din punctul meu de vedere cel puțin până la acest moment ideea de titularizare la nivel de sistem de educație este cea care poate fi aplicată în cazul României acum. Nu excludem ca în viitor lucrurile acestea să se schimbe
Întrebare: Sistemul are nevoie de profesori și sistemul nu reușește să absoarbă pentru că posturile sunt blocate și nu sunt scoase la concurs
În ceea ce privește titularizarea repetată, aici este o chestiune care nu ne-a permis să folosim rezultatele obținute de la un an la altul, o chestiune legislativă.
Daniel David: eu vă spun că în acest moment pe termen scurt și mediu nu am de gând să fac schimbări în aceste demersuri majore, bacalaureatul, evaluare Națională, titularizarea. Mă asigur doar că ele funcționează legal și eficient. După diagnosticul din luna mai s-ar putea ca în urma acestuia să le regândim, să discutăm serios despre acest lucru.
Salariul trebuie să fie decent, aștept îmbunătățirea condițiilor economico-financiare pentru a elimina blocajele care au fost in duse prin ordonanța care s-a dat și pot să vă spun că la discuția cu parteneri de dialog social erau și cei din sindicatele din zona pre universitară, premierul a spus explicit lucrul ăsta că pe măsură ce se utilizează, funcționează mai bine condiția asta economico-financiare, el știe că prioritate are educația și trebuie să onoreze promisiunile care au fost făcute la încheierea grevei din sistem
Stabilirea indicatorilor de performanță și metodologia, văd acest demers în prima parte, pe termen scurt mediu, nu pe termen mediu lung. Aplicarea o să țină iar de diverse condiții economico financiare, dar indicatorii trebuie să îi stabilim
Nu este un element nou, au fost multe demersuri, sunt echipe care au lucrat, niciodată nu-mi place să ignor ce au făcut ceilalți, pornesc de la acestea, dar în final trebuie să exprime viziunea pe care o am. Altfel spus, deocamdată asta pot să vă spun că până spre sfârșitul lunii mai, în prima parte a acestui mandat, vom avea și acest set de indicatori care apare și este menționat în programul de guvernare că trebuie să stea la baza premiilor și bonusurilor dincolo de salariul de bază.
Întrebare Pro TV: există posibilitatea ca după rezultatele analizei examenul de final de ciclu să nu se mai dea așa cum a fost anunțat?
Daniel David: În teorie orice e posibil, eu cred că e puțin probabil fiindcă cred că odată ce apropo de predictibilitate pe care o vreau copii, dacă era ghinionistul care ea le schimbă lucrurile… Eu aș face schimbări majore doar dacă m-aș convinge după analiza respectivă că lucrurile funcționează atât de prost, sau să apară blocaje care afectează copiii. Altfel eu cred că de multe ori prin metodologiile de implementare ale lucrurilor și la care reglementează aceste aspecte poți să faci foarte mult bine. Nu am în calcul în acest moment să schimb modalitatea de susținerea examenelor.
Întrebare despre planurile-cadru: Dacă vă dau câteva exemple, încep discuțiile despre planurile cadru când încă nici nu le am într-o variantă finală și nu sunt convins de forma care trebuie să apară. Mai am până la sfârșitul lunii două săptămâni, nu pot să vă dau dar o să aveți timp să veniți cu comentarii și feedback-uri în timpul dezbaterii publice și a acelor dezbateri la întâlnirile fizice
Întrebare Edupedu.ro: Permiteți și anul acesta că la Evaluarea Națională să se aplice greșeala de anul trecut la cei doi profesori corectori să poată da note diferite la același itemi de tip grilă?
Dacă a fost o greșeală, răspunsul meu direct este nu.
Sorin Ion: am reglat tu în aplicație încă din sesiunea de toamnă de anul trecut.
Vorbesc despre evaluarea națională din sesiunea de vară.
Despre traininguri: Trebuie să faci training cu cei pe care i-ai în sistemul universitar, acolo nu trebuie neapărat să fie legat de învățământul superior de universități, pot fi dar nu neapărat. Și trebuie să lucrăm la programele de formare a profesorilor din universități. Noi trebuie să controlăm și ce intră de-acum în sistem și ce avem deja în sistem. Sunt conștient de cele două lucruri diferite și sunt conștient de faptul că universitățile trebuie să se schimbe la rândul lor
Și unde se pot face? În primul rând o să facem o metodologie în care vom stabili cine pot fi furnizori. Eu nu cred că furnizorul trebuie să fie doar universitatea, pot fi un furnizor diverse organizații care uneori au traineri foarte buni sau oameni care se pricep la metode moderne. Nu vreau să duc din nou formarea profesorilor care nu au metodele ok în universități, de unde au venit.
Nu va fi un concurs de proiecte, va fi o formă de acreditare a unui furnizor de training Și cei care fac aceste traininguri vreau să văd că îndeplinesc criteriile impuse de noi
Sunt mai multe niveluri la care trebuie acționat. Primul este practic și direct, Ministerul de Interne și școala și Ministerul Educației trebuie să controleze prezența celor care vând droguri în jurul școlii. Al doilea nivel este nivelul de prevenție, adică un nivel de prevenție în care profesorii și consilierii care există în școală să fie învățați cum să detecteze astfel de comportamente care apar în cazul elevilor. Al treilea nivel este un nivel de tratament, altfel spus cei care au deja aceste probleme se poate să fie orientați rapid spre servicii de psihoterapie sau medicale și foarte important, sunt foarte multe servicii de acest tip, dar eu acolo vreau la fel servicii bazate pe dovezi. Nu orice tratament este neapărat adecvat și orice metodă este funcțională.
Pe lângă cele trei niveluri activitatea asta de conștientizare și educație în care specialiștii în psihologie, psihoterapie, medicină, siguranță și securitate să fie prezenți în școală după un plan pe care și-l face fiecare școală pentru a da aceste cunoștințe legate de prevenție, nu neapărat de identificare și tratament, este iarăși foarte important. Nu este o problemă ușoară, este o problemă foarte complexă și în același timp e o problemă reală. Presiunea este într-adevăr foarte, foarte mare și atunci abordarea trebuie să fie la rândul ei complexă
Întrebat despre bursele de merit – Vă gândiți să vă uitați pe criteriile de abordare pentru că este o creștere majoră burselor de merit față de anul școlar precedent?
Eu ca ministru pot să vă spun eu n-am făcut acestei metodologii, metodologiile care se vor face prin ordin de ministru o să treacă și pe la mine și eu mă uit cu mare atenție la aceste lucruri. Când vorbești de burse de merit și bursă de performanță, trebuie să fie criterii de performanță și criterii de merit, asta pot să spun că o să fac de-acum încolo.
S-ar putea să fiu convins că criteriile care sunt acum sunt bune sau trebuie ameliorate, nu știu în acest moment, aștept să văd primele metodologii pentru a le putea amenda
Când vor avea profesorii din România standarde de evaluare?
Bogdan Cristescu: proiectul acesta pentru realizarea standardelor de evaluare de toate nivelurile, primare gimnaziu și liceu, a fost semnat în iunie 2022 în primele șase luni s-a încercat de două ori realizarea de licitații pentru a da un furnizor care să ne învețe să facem aceste standarde.
Ambele licitații au fost anulate. Am reușit să nu pierdem acești bani și să-i prindem în acest proiect are cred care este semnat la întâi iulie anul trecut. Unul dintre obiective este realizarea standardelor
Considerăm standardele esențiale pentru evaluare corectă, mai ales că ele se adresează tuturor disciplinelor de la primar și gimnazial. La nivel liceal vom dezvolta standardele de evaluare odată cu programul.
Analiza diagnostic va fi realizată împreună cu experții cu care discut la nivel internațional și național. Pe baza acestor analize se vor discuta și aceste aspecte: titularizarea, notele peste 9:50, într-un fel ca să vă răspund la întrebările pe care le-a spus vor fi abordate aceste lucruri. Care sunt soluțiile nu știu, dar vom ști în luna mai
Vă propun să avem cel puțin o pro o întâlnire pe lună în acest regim. V-aș propune ca întâlnirea să aibă loc în ultima vineri din fiecare lună, la 14:00, ca să ne punem toți în agendă acest lucru.
Puteți să acordați o notă învățământului romanesc? Voi putea acorda această notă după o metodologie meticuloasa la finalul lunii mai.
—–
La conferință participă și secretarii de stat din cadrul Ministerului. Anunțului biroului de presă nu a precizat și numele acestora.
De la preluarea mandatului, Daniel David a spus că la finalul lunii ianuarie va pune în consultare planurile cadru pentru liceu, și a anunțat o mică reformă universitară și în cercetare,
Daniel David este noul ministru al Educației și Cercetării, după ce cabinetul Guvernului Ciolacu 2 a depus luni, 23 decembrie 2024, jurământul pentru învestitură în fața președintelui României, Klaus Iohannis, la Palatul Cotroceni. Liderul PNL Ilie Bolojan a anunțat duminică seară miniștrii pe care îi propune în noul Executiv, precum și faptul că a reunit în același minister atât Educația, cât și Cercetarea.