De ce a cerut Ministerul Educației tuturor părinților și școlilor date care ar putea indica segregarea școlară? Daniel David: Putem să luăm măsuri sau când obținem fonduri europene, știm în ce zonă să le ducem

„Datele despre segregarea școlară sunt importante pentru minister, dar și pentru părinți. Putem să luăm măsuri sau când obținem diverse fonduri europene, să știm în ce zonă să le ducem și unde este nevoie de aceste fonduri”, a răspuns ministrul Educației și Cercetării, Daniel David, într-o sesiune online, pe pagina de Facebook a ministerului, de pe 6 martie.

„Sigur că a fost o activitate birocratică în plus, dar ați văzut că până la urmă n-am mai forțat deadline-urile acelea strânse, am încercat să o reprogramăm, dar datele sunt foarte importante, nu doar pentru noi și pentru cei care ne-au oferit aceste date”, a adăugat Daniel David.

Răspunsul ministrului Educației și Cercetării, Daniel David, despre segregare școlară

„Dincolo de faptul că sunt date de care avem nevoie și prin relație cu Comisia Europeană, prin proiectele pe care le avem, este foarte important pentru minister să știe cum stăm în ceea ce privește segregarea școlară, pentru a putea după aceea să luăm măsuri sau când obținem diverse fonduri europene, să știm în ce zonă să le ducem și unde este nevoie de aceste fonduri. 

Sigur că a fost o activitate birocratică în plus, dar ați văzut că până la urmă n-am mai forțat deadline-urile acelea strânse, am încercat să o reprogramăm, dar datele sunt foarte importante, nu doar pentru noi și pentru cei care ne-au oferit aceste date.”

17 martie este noul termen până la care trebuie introduse în SIIIR datele elevilor privind segregarea școlară

Termenul până la care pot fi introduse datele elevilor privind segregarea școlară în aplicația SIIIR (Sistemul Informatic Integrat al Învățământului din România) a fost extins cu peste o lună, până pe 17 martie, potrivit unei note a Ministerului Educației, consultate de Edupedu.ro. 

Motivul extinderii termenului îl reprezintă problemele tehnice ale aplicației, despre care Edupedu.ro a scris pe 3 februarie. Nota Ministerului Educației conține și clarificări privind completarea datelor în SIIIR.

CALENDAR monitorizare a segregării școlare în anul școlar 2024-2025

Calendarul revizuit al activităților cuprinse în procesul de monitorizare a segregării școlare în anul școlar 2024-2025, conform notei Ministerului Educației, consultate de Edupedu.ro. 

Ce situații constituie segregare școlară

Constituie segregare școlară separarea fizică a antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor cu dizabilități și/sau cu cerințe educaționale speciale în grupe/ clase/ clădiri/ ultimele două bănci/ altele din învățământul de masă:

• pe criteriul etnic;
• pe criteriul dizabilității și/sau CES;
• pe criteriul statutului socioeconomic al părinților/familiilor;
• pe criteriul performanțelor școlare;

„(3) Pentru a fi evitată orice segregare pe criteriul performanțelor școlare, după admiterea înînvățământul liceal, clasa a IX-a, constituirea claselor de liceu se va face prin mixarea elevilor repartizați la aceeași specializare/calificare“, este încă o noutate menționată în metodologie.

• pe criteriul mediului de rezidență.

Monitorizarea segregării școlare – Ordinul nr. 7.701 din 6 decembrie 2024 pentru aprobarea Metodologiei pentru monitorizarea, evaluarea, identificarea, prevenirea și combaterea segregării școlare în învățământul preuniversitar

Art. 23 – „(1) Activitățile de monitorizare a segregării școlare se realizează în două etape: monitorizarea de bază sau restrânsă și monitorizarea extinsă.

(2) Pentru a avea o imagine completă privind incluziunea sau segregarea școlară unitățile de învățământ preuniversitar pot urma întregul proces de monitorizare a segregării școlare, atât monitorizarea de bază, cât și monitorizarea extinsă.

(3) Colectarea și raportarea datelor privind monitorizarea extinsă este obligatorie doar pentru acele unități de învățământ preuniversitar care au obținut scoruri peste pragul de risc în cadrul monitorizării restrânse; scorul de risc este orice scor mai mare de 1, adică un scor care indică o abatere de la distribuția echitabilă a copiilor/elevilor mai mare de 10 puncte procentuale.”

Modalitatea de evaluare a segregării școlare și calculul scorurilor unităților de învățământ

Art. 26 – „(1) Unitățile de învățământ calculează pentru fiecare structură, în baza datelor raportate în SIIIR, un scor de segregare școlară.

(2) Scorul reprezintă un indicator de cuantificare a nivelului de segregare școlară manifestat în raport cu criteriul etnic, criteriul dizabilității/CES, criteriul statutului socio-economic al familiilor, criteriul performanțelor școlare sau criteriul mediului de rezidență al elevilor.

(3) Calcularea scorului de segregare școlară pornește de la ponderea existentă a fiecărei categorii de elevi, definiți de criteriile menționate, la nivelul clădirilor unității de învățământ, dacă activitatea didactică din aceleași cicluri de educație este organizată în mai multe clădiri, la nivelul grupelor/claselor, acolo unde sunt cel puțin două grupe/clase pe același an de studiu și la nivelul ultimelor două bănci, dacă, în mod cumulativ, este păstrată organizarea spațială tradițională a claselor pe șiruri paralele de bănci, elevii nu sunt rotiți periodic în bănci și efectivele de elevi sunt mai mari de 24 de elevi. 

Art. 27 – Pentru criteriul etnic, la nivelul unității de învățământ preuniversitar, vor fi analizate disparitățile prin compararea procentului populației școlare care aparține fiecărei minorități etnice cu procentul populației aparținând fiecărei minorități naționale la nivelul unității administrativ-teritoriale, pentru fiecare nivel educațional, fără a se acorda un scor privind segregarea școlară în această privință.”

Citește și:

Metodologia care propune „rotirea elevilor în bănci” cel puțin o dată pe modul, pentru prevenirea şi combaterea segregării şcolare, a fost publicată în Monitorul Oficial / Elevii din grupurilor vulnerabile nu vor fi așezați în ultimele două bănci